5 mýtů o soukromých základních školách, kterým jste dosud věřili

Praha, 4. listopadu – Kvalitní vzdělání dává našim dětem potřebný základ pro budoucí úspěch v dalších životních etapách. To platí především pro navazující studium a získání zaměstnání, ale stejně tak i pro budování důvěry, rozvahy, vůdčích schopností, interpersonálního rozvoje a dalších. Snaha poskytnout dětem co nejlepší start do života je impulzem mnoha rodičů, kteří přemýšlejí nad rozdíly ve vzdělávání v soukromých a veřejných školách. Soukromé vzdělávací instituce mnohdy obestírá aura předsudků a mýtů, která se okolo nich vytvořila a v myslích rodičů se pevně zavrtala. Jak to tedy v soukromých základních školách opravdu chodí?

Continue reading „5 mýtů o soukromých základních školách, kterým jste dosud věřili“

Učitel jako partner. Odlišný postoj vede děti k samostatnosti

Praha, 8. září – Takzvanou frontální výukou jsme si prošli ve škole skoro všichni. Metoda, při které učitel pracuje se všemi žáky najednou, předává velké množství informací, přičemž žáci zůstávají pasivní, patří mezi nejkritizovanější, přesto stále nejrozšířenější formu výuky. Každý má přitom nadání na něco jiného a nejinak je tomu u dětí. I proto je potřeba ke každému jedinci přistupovat individuálně, nejlépe od jeho raných let. Individualizovaný přístup pomalu proniká i do českého školství, ale zatímco na soukromých školách je tato forma samozřejmostí, ve veřejném školství jde spíše o vzácný přístup hrstky kantorů. 

Continue reading „Učitel jako partner. Odlišný postoj vede děti k samostatnosti“

Známkování děti demotivuje. Slovní hodnocení by dnes mělo být nezbytnou součástí školy

Praha, 24. června – „Tak co bude na vysvědčení, samý?“ Tradiční otázka, kterou v těchto dnech slýchávají děti školou povinné. A právě konec školního roku některým dětem přináší více stresu a obav než radosti z nadcházejících prázdnin. Na vině je známkování. Jednoduchý a léty prověřený klasifikační systém, který však podle odborníků nemá dostatečně vypovídající hodnotu ani motivační roli. Jedničky a dvojky už prostě nestačí, a proto řada škol začíná využívat také slovní hodnocení.

Continue reading „Známkování děti demotivuje. Slovní hodnocení by dnes mělo být nezbytnou součástí školy“